Los estudiantes de las escuelas públicas de Sioux Falls verán varios cambios en las evaluaciones el próximo año escolar.
Esos cambios son el resultado del trabajo realizado a lo largo de este año escolar para ver qué evaluaciones fueron útiles, necesarias o consistentes con una instrucción efectiva.
El propósito de la revisión de la evaluación fue ver qué evaluaciones anuales respaldan la visión del distrito para una educación de calidad, decidir si el personal del distrito tiene los datos de evaluación que necesita para fundamentar sus decisiones e identificar lagunas o excesos en la información de la evaluación, dijo el superintendente asistente de rendimiento académico, Kirk Zeeck.
Muchos miembros del personal y grupos profesionales descubrieron que algunas de las pruebas realizadas en el distrito estaban duplicadas o redundantes, subutilizadas o inconsistentes con las metas del distrito. Luego sugirieron eliminar, cambiar o agregar evaluaciones para que cada prueba tenga un propósito claro y los estudiantes tengan más tiempo para aprender.
Los funcionarios del distrito discutieron públicamente por última vez la revisión de las evaluaciones el 25 de agosto de 2025, cuando la junta cerró la sesión. En ese momento, Zeeck dijo que el distrito quería examinar las mejores prácticas para evaluaciones equilibradas y ver si estaban evaluando demasiado o muy poco a los estudiantes. Dijo que se reunió con funcionarios del DOE ese día.
Los días 22 y 23 de octubre, el distrito celebró una «reunión de aumento de evaluación» con 35 miembros del personal del distrito, incluidos maestros, entrenadores de instrucción, directores, coordinadores del plan de estudios, personal del departamento de evaluación y Zeeck.
La reunión fue patrocinada por la Oficina de Evaluación del DOE y por el Centro de Evaluación, una organización sin fines de lucro, que trabaja con grandes distritos y estados para diseñar, implementar y/o evaluar sistemas de evaluación y rendición de cuentas, según un informe que Zeeck preparó para la junta.
Este grupo de 35 personas analizó las evaluaciones de segundo, cuarto, sexto y décimo grado porque no tenían tiempo para pasar por cada grado, dijo Zeeck. Hicieron varias recomendaciones para eliminar, cambiar o agregar calificaciones, muchas de las cuales fueron aprobadas por un grupo separado, el Equipo del Sistema de Calificación Equilibrado (BAST).
BAST es un grupo de 42 miembros del personal del distrito, incluidos maestros, coordinadores de currículo, un pasante de educación especial, directores, miembros del equipo de evaluación, el presidente de la Asociación de Educación de Sioux Falls, Tim Eckart, y Zeeck, que se reunieron en noviembre, enero y febrero.
En la reunión de noviembre, los miembros de BAST compartieron lo que les gustó y lo que no les gustó de las pruebas actuales. En enero, BAST anunció cambios que debían realizarse para ayudar a los estudiantes a aprender más sin realizar pruebas. En febrero, BAST decidió suspender, cambiar o eliminar pruebas seleccionadas para permitir más tiempo para la enseñanza.
Los miembros de BAST recomendaron:
- Escuela primaria: K-2 elimina las pruebas de matemáticas de la unidad intermedia; Eliminar de 3 a 5 evaluaciones MAP de lectura y matemáticas de primavera; Reducir de 3 a 5 pruebas de unidades de matemáticas; K-5 agrega estándares de escritura comunes y evaluaciones comunes de comprensión de lectura.
- Escuela intermedia: Eliminar las evaluaciones MAP de primavera del 6 al 8 en lectura y matemáticas; Modificar las evaluaciones sumativas comunes para que sean lo suficientemente breves como para completarse en un solo período de clase.
- Escuela intermedia: agregar «puntos de control» a las evaluaciones de unidades comunes durante todo el año «para que los estudiantes no estén tan estresados al final del semestre» y continuar mejorando las pruebas semestrales, según el informe de Zeeck.
BAST se reunirá mensualmente el próximo año escolar para «generar un entendimiento común en torno a la evaluación» y garantizar que «las expectativas sean consistentes en todas las aulas, estructuras y niveles de grado».
También desarrollarán una rúbrica que los equipos de liderazgo escolar pueden utilizar como guía mientras evalúan los sistemas de evaluación actuales e identifican los próximos pasos para fortalecer las prácticas de evaluación, según el informe de Zeeck a la junta.
